Brasilien: Niedriges Interesse am Lehrerberuf

Brasilien ist eines der Länder mit dem höchsten Anteil an Studenten, die sich in Lehrerkurse einschreiben, aber mit einem der niedrigsten Anteile an Interesse an diesem Beruf. Für Fachleute zeigt dies, dass der Lehrerberuf zu einer Option geworden ist, die den Zugang zur Hochschulbildung, die niedrigen Studiengebühren und die Alternative des Fernstudiums begünstigt – nicht aber die Berufung. Internationale Studien zeigen, dass ein guter Lehrer einer der Faktoren ist, die das Lernen am meisten beeinflussen. Die Daten stammen aus einer Untersuchung der Interamerikanischen Entwicklungsbank (IDB), die das Profil der Lehramtsstudenten in Lateinamerika und der Karibik nachgezeichnet hat. Während in Brasilien 20 % der Universitätsstudenten an Studiengängen wie Licentiate und Pädagogik teilnehmen, sind es in Lateinamerika 10 % und in den Industrieländern 8 %. Andererseits geben nur 5 % der jungen Brasilianer an, dass sie Lehrer werden wollen, wenn sie die Sekundarstufe besuchen. Und trotz der großen Zahl von Studenten in diesen Studiengängen in Brasilien gibt es einen Mangel an Lehrern, die bestimmte Fächer in den exakten und wissenschaftlichen Bereichen unterrichten.

In Südkorea beispielsweise interessieren sich 21 % für den Beruf, aber nur 7 % nehmen tatsächlich ein Studium auf, weil die Konkurrenz groß und die Auswahl größer ist. In Chile und Mexiko liegen die beiden Indizes näher beieinander, etwa 7 % interessieren sich für den Beruf und weniger als 15 % studieren Pädagogik oder Lizentiat. Das Bildungsministerium (MEC) wird Ende des Monats ein Lehrerausbildungsprogramm mit einer Überarbeitung der Lehrplanrichtlinien bekannt geben. „Viele Gymnasiasten nehmen an Lehrerausbildungsprogrammen teil, um eine Zuflucht zu finden, es gibt nicht viele Anforderungen und es ist letztendlich ein einfacher Weg, um einen Titel zu bekommen“, sagt der Chefökonom der Bildungsabteilung der IDB, Gregory Elacqua. „Das ist nicht gut für die Bildung.“ Die Umfrage zeigt auch, dass junge Brasilianer und andere Latinos, die Lehrer werden wollen, bei Pisa – der internationalen Schulleistungsprüfung – unterdurchschnittlich abschneiden. In Ländern wie Deutschland, Finnland und Japan ist sie höher als in den anderen. Infolgedessen haben lateinamerikanische Lehrer nach ihrem Abschluss Schwierigkeiten, öffentliche Auswahlverfahren zu bestehen oder Zeugnisse zu erhalten.

„Wir ziehen die am meisten gefährdeten Menschen an, die sich der Herausforderung stellen, gefährdete Kinder zu unterrichten“, sagt Mariana Breim, Direktorin für öffentliche Politik am Peninsula Institute, das im Bereich der Lehrerausbildung tätig ist. „Wenn diese Menschen sich für den Lehrerberuf interessieren, müssen wir sie für diesen begeistern“, fügt sie hinzu. Daten zeigen, dass 71 % der Pädagogik- und Lizenziatsstudenten in Brasilien Frauen sind, eine Quote, die der in anderen lateinamerikanischen Ländern ähnlich ist. Mariana sieht in der raschen Zunahme von Fernstudiengängen zur Ausbildung von Lehrern ein Problem. Heute studieren 1,6 Millionen Menschen in Brasilien, 60 % von ihnen im Fernstudium. Untersuchungen zeigen, dass die Abbrecherquote bei dieser Form des Studiums höher ist und dass 70 % der Studenten nicht einmal die Mindestanzahl an Pflichtpraktika absolvieren. „Lehren ist eine Beziehungsaktivität. Er wird von Angesicht zu Angesicht unterrichten und nicht im Nachhinein aus der Ferne. Der Student braucht Hilfe, um an der Universität zu bleiben, und muss von Anfang an zur Schule gehen.“

Nach Ansicht von Elacqua muss Brasilien stark in die Aufwertung des Lehrerberufs investieren, mit nationalen Kampagnen wie in Singapur und Korea und außerdem strenger auswählen, wer Lehrer werden kann, und Stipendien anbieten, um den Verbleib dieser Studenten in den Kursen zu sichern. Die Daten zeigen, dass von zehn Studenten, die ein Lehramtsstudium beginnen, vier in den ersten zwei Jahren und zwei weitere in den übrigen Jahren das Studium abbrechen. Dies liegt an der Qualität der Ausbildung, aber auch an der Schwierigkeit, die Hochschulausbildung abzuschließen, da die meisten an privaten Universitäten studieren.

VORSCHLAG

Einer der Vorschläge der Bewegung für den Lehrerberuf, in der sich Einrichtungen des dritten Sektors zusammengeschlossen haben und die von der Getúlio-Vargas-Stiftung (FGV) unterstützt wird, ist ein Stipendium, das den Wert von zwei bereits bestehenden Beihilfen des Bildungsministeriums (MEC) mit neuen Anforderungen ergänzen würde. Das neue Stipendium würde 1.300 Reais auszahlen. Die Stipendien wurden von der Regierung Lula auf 700 Reais neu festgesetzt (1 US-Dollar entspricht 5,28 Reais). Das MEC erklärte, dass die Lehrerausbildung ein vorrangiges Thema sei und dass einer der Schwerpunkte darin bestehe, Studenten, die Lehrer werden wollen, näher an die Klassenzimmer heranzuführen. Die Idee ist die „Stärkung der Studiengänge, die Überarbeitung der Richtlinien, in Partnerschaft mit den Institutionen“.